Når vi udvikler og evaluerer en aktivitet, stiller vi os altid spørgsmålet: 

Hvad vil vi gerne finde ud af i denne aktivitet? 

For at sikre en grundig og nuanceret proces arbejder vi med følgende tre faser:  

Formøde

• Inden aktiviteten afholder vi et møde, hvor vi fastlægger, hvilke læringsdimensioner og hvilke (to) indikatorer vi vil fokusere på.

Grøn, gul og rød

• Under selve aktiviteten er der observatør tilstede, som noterer ift. de aftale dimensioner og indikatorer
  Lige efter aktiviteten samles vi til en kort refleksion, hvor vi vurderer aktiviteten ud fra en rød, gul og grøn model. Hvad fungerede godt, mindre godt eller slet ikke?

Eftermøde 

• Ugen efter mødes vi med den eller de personer, der har observeret aktiviteten, for en dybere gennemgang af læringsdimensionerne ift. aktiviteten.

Målet med læringsdimensionerne er ikke at nå et endeligt facit, men at sikre en kontinuerlig udvikling. Vores udgangspunkt er at ”være på vej i den rigtige retning”, snarere end at nå et fast defineret mål. Værktøjet er altså ikke et måleredskab, men skal forblive et dynamisk hjælpemiddel, der understøtter underviserne i at skabe inspirerende og engagerende undervisning. 

IRIS arbejder således med forskellige tilgange, der kan håndtere de forskellige brugergruppers behov, og det solide didaktiske fundament medvirker desuden til, at vi løbende kan mikse undervisningsformater og teknologier til nye forløb.